Vaya

Vaya, que les parece? ya me fue mas fácil publicar.
Se que les causará gracia porque para ustedes es un pasito cualquiera, para mi fue como viajar a la luna. Estoy soñando?
Publico ahora acerca de los saberes de mis estudiantes:

Fíjense que con el ánimo encontrar las respuestas de mis alumnos, les pedí que respondieran un cuestionario de once preguntas abiertas, sencillas con lenguaje accesible y sin aspiraciones al rigor científico del paradigma positivista; solo ofrecerles las respuestas de mis alumnas y alumnos del sexto semestre de informática. No son mis suposiciones.
Los trece estudiantes cuestionados refieren:
1. Saben del Internet: descargar música, chatear, usar programas, navegar, buscar datos, bloguear (no flojear), hacer páginas, subir fotos, ver películas, ver videos, descargar películas, obtener información y muchas cosas (dicen).
2. Usan el Internet con mucha frecuencia, casi todos.
3. Pocos maestros usan esta habilidades de sus alumnos.
4. Consideran que los maestros no deberían tener ningún impedimento para que exploten los saberes de sus alumnos.
5.Los estudiantes si aprovechan sus conocimientos para aprender de sus materias.
6. Si usan el Internet para bajar películas, videos y música.
7. También lo usan como espacio social para encontrarse con amigos y familiares.
8. La idea de que los maestros tengsn un blog les parece: buena, excelente, muy padre.
9. Encuentran ventajas como: obtener asesoría, satisfacer dudas, hacer tareas, comunicarse con ellos, saludarlos, evaluarlos, hacer tareas desde la casa, hacerse responsable y estar a tiempo con la tarea, mejores trabajos, mayor rapidez, estar al día y hacer exploraciones.
10. Algunos ejemplos fueron: la tarea, preguntar algo, asesoría.
11. Algunas desventajas que mencionan son: mas trabajo para el maestro y que quizá no pudieran comunicarse.

A modo de interpretación, encuentro que a los alumnos les gustaría comunicarse con sus maestros y trabajar con ellos de manera moderna. Quizá creemos que ya no escuchan, pero descubro que si se comunican.

¿Que les parece?

De nuevo los saludo.

Hola compañeros:
¿Cómo están? ¿Bien?
Uf! No se imaginan como me divierte este blog, no le entiendo ni nada.
He querido cumplir cabalmente con la tarea, pero hasa ahora pude encontrar la forma.
No, no, no, otra cosa.
Ruego comprensión porque de veras estoy torpe, pero denme chance y me volveré de los mas "picudos", cosa de practicar mas.
He aquí lo que escribí en el primer módulo:

Mi acercamiento con la reforma integral de la educación media superior.

Fue hace muchos años, antes de que la idea viera la luz, cuando en mil novecientos setenta y cinco, por sugerencia de mi maestro de Psicología del aprendizaje, compré “la educación como práctica de la libertad” del ahora “gurú” Paulo Freire”. Por esas épocas también leí “el gran fracaso de la educación en México” del maravilloso Eduardo del Río, y ni que decir del “libro rojo de la escuela” y “las cinco tesis filosóficas de Mao”.

Empecé a profesar medio pintado de rojo. En el noventa y siete me aluzaron Gaby Vargas con su “Imagen del éxito”, Daniel Goleman con “la inteligencia emocional” y Howard Gardner con “las inteligencias múltiples”.

A finales de los noventa, el director Villegas tuvo la gentileza de invitarme a diplomados de PNL, hipnosis ericksoniana y cognitive coaching con gente de Santa Cruz, California. En dos mil dos, en los cursos de maestría en innovación educativa tuve contacto con la psicología cognitiva y las teorías constructivistas de Vigotsky, Piaget y Ausubel. Cuando el director me invita a trabajar en el conocimiento y difusión de la reforma, me siento como pez en el agua.

Ciertamente, es necesaria una revisión de la vigencia de la práctica docente, quizá echada en la comodidad de la no percepción de la realidad. “Quien se ha llevado mi queso” lo ilustra perfecto. Pero la exigencia de la globalización sacude la conciencia de quien haya sido, y lo felicitamos; no es posible seguir haciendo lo mismo si queremos obtener resultados diferentes. Temo que la educación en los últimos treinta años estaba alejada de la realidad, la escuela era un mundo aparte; repitiendo los mismos esquemas.

La posibilidad de hacer un bachillerato común más accesible, dinámico, eficiente y sobre todo moderno, será todo un reto para la escuela pública. Tenemos que reconocer que las administraciones de los centros educativos dependientes de la secretaría, son todavía un reducto político, sigue imperando la “dedocracia”. Sin embargo, la esencia de la idea del bachillerato único y la reforma integral de la educación media superior, a mi juicio, era ya una demanda urgente más que necesaria.

Como he mencionado, el sublime mandato constitucional es muy claro: la educación que imparta el estado tendera a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en el, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. Con la reforma, solo nos queda a los maestros revisar como lo estábamos haciendo y como podemos hacerlo mejor. Este es el quid, ahora revisando nuestro quehacer académico, pondremos atención y tomaremos conciencia de la vigencia de nuestras habilidades, conocimientos y actitudes.

Seguramente, con mirada crítica (Perteneciente o relativo a la crisis. Se dice del estado, momento, punto, etc., en que esta se produce. Dicho del tiempo, de un punto, de una ocasión, etc.: Más oportunos, o que deben aprovecharse o atenderse) centraremos nuestro esfuerzo en analizar los resultados de nuestro trabajo y como ahora, buscaremos ejemplos entre quienes han andado el camino académico de los paradigmas, para nosotros hoy, emergentes.

El mundo no es el mismo como cuando empezamos a vivir en él, los vertiginosos cambios en la vida de los grupos sociales (economía y política que antepongo a propósito), en la ciencia y la tecnología no dejan margen para sentarnos a “deshojar la margarita”. Las actitudes y los intereses de la juventud están donde deben estar, conforme a este mundo (y el que nos espera), es ocasión para despertar. Me queda claro el que, ahora a pensar en el como.

El primer como ya está dado, la decisión gubernamental abre las puertas para que, una vez establecido “el hilvanado grueso”, los maestros empecemos el “tejido fino”. Solo me queda una pequeña espinita, la indignación que provoca la impunidad de los que cobran en la secretaría sin ningún asomo de pudor.

Entiendo la propuesta de la reforma como una oportunidad para innovarse o jubilarse.

Un saludo para todos.

Franco.

BIENVENIDOS!!

Hola amigos:
Les extiendo la mas cordial bienvenida a mi blog.
Estoy aprendiendo a manejar esta herramienta y les agradeceré que me escriban.
De entrada esta me parece una oportunidad para acercarme a los mecanismos de comunicación de la gente joven, y como me dedico a servirles; he de comprenderlos mejor.
Uf! la verdad que me falta bastante para actualizarme, pero no me "arrugo" (o si?), bueno en sentido metafórico no; es todo un reto y moriré en el intento.
Pero basta de "choro", me muero por publicar.
Les reitero la bienvenida y espero que firmen y sonrían; en el orden que prefieran. Ok?
Franco.